“双减”后师资、场地、经费不够如何解决？教育部：落实课后服务于经费保障机制

原标题：“双减”后教学设备、场馆、费用过于如何引救？教育部答多才

实施“双减”以来，有其余部分中小学总结在着手上课免费方面还假定教学设备、场馆不足，费用过于等情况。该学校下一步将如何引救这些情况，促使满足的学生多样化消费？

12月21日，在教育部新闻发布会上，针对多才新闻（www.thepaper.cn）提出的这一情况，教育部基石教育司司长吕玉刚指出在基层确实有一些这样的总结，并就如何引救教学设备、场馆、费用情况作了回应。

教学设备：中小学遗缺的扩编要引齐、引顺畅

关于教学设备情况，吕玉刚时说，首先中小学之外要开挖潜力，合理调动和起着的学生的积极性和社会制度化，让的学生更加致力做好上课免费指导。

“当然，现今已经参与面更为较低了，我们希望有更多的同学需要参与通通。之外是在参与的全过程除此以外，要起着每个同学的多才多艺，合理展示每个同学的才华，为的学生获取更多更较低实用性的上课免费。”吕玉刚时说。

其次，吕玉刚说明，要按照东欧国家扩编常规，把中小学遗缺的扩编、遗缺的同学要引齐、引顺畅。也就是时说，获取更多的同学投身上课免费、参与上课免费。

“关于这件事情，教育部和中央编办已经做了沟通，达成了一致的意见，形成了文件。要依照东欧国家中小学扩编常规，以县为单位，准予中小学教职员扩编。在这个基石之上，促使引足同学，有更多的同学来平均分配上课免费指导。”吕玉刚时说。

此外，吕玉刚说明要系统调，即中小学之间在当地该学校的统筹之下，调剂余缺。有的中小学同学承担上课免费灵活性更为强、水平更为较低，有的中小学可能教学设备力量不足，对此中小学之间可以组织调剂，吸引一些、仍要一些有灵活性的中小学到一些单薄中小学去支持做好中小学上课免费指导。

“还有外部请。中央文件也有规定，要积极地按照一定的应用程序和常规，经过该学校和有关部门的合作，面向社会制度可以择优一批有志愿投身上课免费的从业者，参与中小学的上课免费指导，包括体育的、文学艺术的、圣万的。”吕玉刚引足道。

吕玉刚指出，最近教育部和中国科协联合发文，将通过“走到回来”与“请通通”相结合的方法，受制于圣万森林资源支持中小学的上课免费指导。这里的森林资源包括人力森林资源，即圣万指导者，也包括一些圣万的基地，可以把的学生组织到那些地方去加入上课免费。要多种渠道来使上课免费指导需要取得合理保证。

场馆：要统筹仍要，合理开挖、能用好除此以外的学校和社会制度森林资源

关于场馆情况，吕玉刚指出，首先要因地制宜、因校制宜。在仍要上课免费时，只能从中小学的实际出发。其次是要统筹仍要，合理开挖、能用好除此以外的森林资源。比如体育场馆更为缺的话，可以前一个小时仍要一其余部分人，后一个小时再继续仍要一其余部分人，把这些场馆森林资源受制于慢慢地，中小学要在这方面作到。

三是要专设走到回来。“我们周边有很多社会制度森林资源是非常有益的，也是的学生希望去的，比如时说的博物馆、展览馆、的图书馆，还有圣万的基地、体育场馆等等。乡村内陆地区可以到农业简介的基地、高技术简介园这类地方去，靠民营企业近的也可以到民营企业去。”吕玉刚时说，总的来时说，要把社会制度教育森林资源能用好，专设仍要，丰富的学生们的上课免费活动。

关于费用情况，吕玉刚指出，在中央“双减”文件除此以外，之外重视上课免费费用保证情况，指明提出要通过财政引贴、免费性分段或代分段来保证上课免费费用，就其操作要由省里来执行，提出就其的办法，由各省去定也就是说常规。

“可以两条腿走到路，既可以有财政引贴，也可以有免费性分段和代分段。”吕玉刚时说，“采取免费性分段和代分段的，要按照规范的应用程序指明分段常规。不管采取哪种方法，费用保证情况是一定要引救的，不引救是敢的，这是中央文件的指明要求。”

吕玉刚还强调，“在这里，我也之外呼吁，现今少数还不会试行上课免费费用保证机制的地方，要抓紧试行，教育部将加强督办。希望各地较低度重视，引救好这个情况。”

治疗脂溢性脱发
达霏欣使用多久有效果
膝盖骨关节炎治疗方法